广州市南沙区名园长蓝静舞工作室
聚焦自主游戏
共研共促成长
-线上研修活动-
如果你想让教师的劳动
能够给教师带来乐趣
使天天上课不至于变成
一种单调乏味的任务
那你就应当引导教师
走上从事研究这条幸福的道路
——苏霍姆林斯基
春暖花开，居家办公，并肩战“疫”。为充分发挥南沙区名园长蓝静舞工作室的示范引领和辐射带动作用，帮助工作室各成员所在园明确践行自主游戏模式的方向，更新教师的教育观念、提升教师解读儿童、支持儿童发展的能力，同时进一步落实以游戏为基本活动的理念，厚植自主游戏的精神，扎实推进工作室各成员所在园室内自主游戏活动的探究，开展高质量的保教，年4月24日下午南沙区名园长蓝静舞工作室邀请中国学前教育研究会会员、华南师范学前教育专业、国家教育部科学教育子课题研究组成员、“分级分类的幼儿园装备研究”课题组成员朱泳珍教授通过线上体验式直播、互动交流、案例剖析以及诊断的方式，进行了一场深度的室内自主游戏专题研讨活动。
工作室全体成员参与了此次线上活动，本次活动还辐射到了成员所在园的业务骨干以及班级教师，线上参与余人。
专家引领
培训伊始，朱教授以“安吉游戏”户外环境打造例说展开此次培训，启发教师怎样观察幼儿的游戏过程，幼儿是怎样在游戏中积极主动、真实自然的进行学习活动？怎样的游戏才是真正的游戏？如何高效促进幼儿自主游戏的发展？等一系列问题为切入点进行多层次、宽角度的分享。
朱教授以关于幼儿学习与发展，开展高质量的区域活动为主线，契合当前幼儿园区域活动开展的现状以及目前教师实施教育的现状为落脚点，聚焦区域活动开展的系列问题，从“寓教”于环境（基于儿童发展的材料投放与支持性策略）、“还权”给幼儿（以儿童为本位的区域环境创设）、“赋能”予教师（促进教师专业化成长的支持性策略）三方面分享践行室内自主游戏“真游戏、真自主”的教育理念，同时用具体的案例为教师们的游戏观察提供思路，
较为丰富而且多样的游戏材料是依据幼儿的身体特点为幼儿提供的，充分活动幼儿的身体，对运动经验的积累和提高。游戏材料的投放要适宜，不宜太少或太多，注意随时增添材料以确保幼儿从容操作、自主选择、持续自发地进行游戏活动。
三、学习以儿童为本位的区域环境创设
现在幼儿园常规都会规划出来的空间，这空间创设分为：建构区、美工区、表演区、阅读区、益智区、语言区、沙水区、运动区等从属于常规区域，这些幼儿园设计几乎符合了不同年龄阶段孩子的需求，所以在很多幼儿园设计中都会出现，但在活动中，朱老师提到的区中区最引为我